2024年高考多少分能上湖南體育職業學院？湖南體育職業學院是什么樣的大學？本文將奉上湖南體育職業學院2023年投檔分數線位次排名，供考生參考閱讀。
一、2023年湖南體育職業學院各專業錄取分數線（在本�。�
2023年湖南體育職業學院在湖南各專業最低錄取分數線詳細如下：
| 省份 | 批次 | 科類 | 最低專業（組） | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 湖南 | 專科批 | 物理類 | （109） | 普通類 | 392 | 192097 |
| 湖南 | 專科批 | 物理類 | （110） | 普通類 | 377 | 205492 |
| 湖南 | �？婆� | 歷史類 | （105） | 普通類 | 365 | 98065 |
| 湖南 | �？婆� | 歷史類 | （106） | 普通類 | 350 | 107676 |
二、湖南體育職業學院2023年錄取分數線（在各�。�
以下是湖南體育職業學院在全國各省普通類常規批次錄取分數線信息，供考生參考
傳統高考地區
| 省份 | 批次 | 科類 | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 江西 | �？婆� | 文科 | 普通類 | 332 | 89027 |
| 江西 | �？婆� | 理科 | 普通類 | 319 | 164442 |
新高考地區3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科類 | 最低專業（組） | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 湖南 | �？婆� | 物理類 | （109） | 普通類 | 392 | 192097 |
| 湖南 | �？婆� | 物理類 | （110） | 普通類 | 377 | 205492 |
| 湖南 | �？婆� | 歷史類 | （105） | 普通類 | 365 | 98065 |
| 湖南 | 專科批 | 歷史類 | （106） | 普通類 | 350 | 107676 |
| 廣東 | 專科批 | 物理類 | （502） | 普通類 | 379 | 314855 |
| 廣東 | �？婆� | 歷史類 | （501） | 普通類 | 371 | 166422 |
三、湖南體育職業學院是什么檔次
| 湖南體育職業學院 | 湖南體育職業學院院�；緦傩� | |
| 創建時間 | 1984年 | |
| 院校性質 | 公辦 | |
| 院校類型 | 體育 | |
| 率屬于 | 省政府 | |
| 是否是211 | 否 | |
| 是否是985 | 否 | |
| 是否是雙一流 | 否 | |
| 本科/專科 | �？� | |
| 省/市 | 湖南 長沙市 | |
| 碩士點 | ||
| 博士點 | ||
| 院校地址 | http://www.hntyxy.net/ | |
| 招生電話 | 0731-82867710,0731-82882855,0731-85072855 | |
| 招生網址 | http://www.hntyxy.net/zsw.jhtml | |
| 數據來源于大風車網,查詢請登錄：www.cReDITsaiLING.coM | ||
四、湖南體育職業學院的師資力量
師資隊伍力量雄厚�，F有教職員工376人，其中，專任教師210人，享受政府特殊津貼的有突出貢獻的專家7人，教授、副教授與高級教練69人，“雙師型”專業專任教師117人，國家和省級優秀教師（教練員）12人，省級青年骨干教師7人、國內訪問學者12人。同時，聘請了60余名來自體育行業企業一線的專家和能工巧匠擔任兼職教師，通過內培外引，建立了一支“人文體育素養高、體育教學技能精湛、結構合理、專兼結合”的師資隊伍。 專業體系鮮明。設有體育系、社會體育系、運動系、體育產業與管理系、士官學院、馬克思主義學院、繼續教育部、省體校等四系兩院一部一校。開設了運動訓練、體育教育、體育運營與管理、社會體育、體育保健與康復、民族傳統體育、高爾夫球運動與管理、國際標準舞、健身指導與管理、電子競技運動與管理等10個專業，在校學生5500余人（含中職），擁有1個國家級教學團隊、4個省級教學團隊、1個省級精品專業、1個省級專業和2個中央財政支持建設專業。按照“優化示范專業、改造一般傳統專業、增設新興交叉專業”的建設思路，不斷調整專業結構、優化專業布局、凝煉專業方向、匯聚學術隊伍、構筑專門高地，形成了專業領域的五大融合，即體教融合、體醫融合、體藝融合、體產融合、體軍融合，著力打造了競技體育文化、群眾體育文化、體育教育文化、體育產業文化等專業文化。 人才培養模式先進。構建實施了“目標環、機制環、培養環、活動環、評價環”環環相扣的現代體育高職教育“五環”模式，努力將學生培養成為體格、智格、人格、品格、國格相結合的“五格”人才，形成由政府、行業、企業、學校、社會共五方共同參與的辦學機制，踐行“學、研、訓、賽、產”相結合的專業人才培養路徑，推行求真、求善、求美、求實、求強相結合的育人活動體系，實施教師、學生、家長、企業、社會共同考核的評價方式。
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