全面深化研究生教育體制改革，基礎(chǔ)是理清研究生培養(yǎng)的科學(xué)理念，并將這些理念轉(zhuǎn)化為具體的改革實(shí)踐。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在國(guó)家研究生教育綜合改革和全國(guó)研究生教育質(zhì)量工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，進(jìn)行了積極的理論思考與實(shí)踐探索，實(shí)施了新一輪研究生教育深化改革。現(xiàn)已初步建立起了一套比較完整的體系，并取得了較為明顯的效果。主要措施是：
第一，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，明確培養(yǎng)定位，調(diào)整學(xué)制和培養(yǎng)方案。
按照社會(huì)需要大量的應(yīng)用型人才和少量的高水研究型人才的要求，我校調(diào)整和明確了研究生培養(yǎng)定位：碩士生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，博士生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主。為落實(shí)這個(gè)理念，我校進(jìn)行了學(xué)制等一系列調(diào)整，不僅促進(jìn)了博士生學(xué)術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，也強(qiáng)化了碩士生的應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)。我校的應(yīng)用型碩士生培養(yǎng)“科技小院”模式，在全面提高碩士生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面，取得了非常顯著的效果。
第二，樹(shù)立科學(xué)的選材觀，推行碩博連讀，實(shí)行博士生招生申請(qǐng)考核制。
招生的過(guò)程，實(shí)際上就是選材的過(guò)程，就是要在那些自己愿意繼續(xù)攻讀的本科畢業(yè)生中，把那些最具備“學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)”的學(xué)生挑選出來(lái)，招收為研究生。
我校的研究生招生改革，主要體現(xiàn)在博士招生方面。一是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行碩博連讀，目標(biāo)是使碩博連讀生占到絕大比重，從而加強(qiáng)博士生培養(yǎng)的連續(xù)性。二是對(duì)社會(huì)招考實(shí)行全面的申請(qǐng)考核制。由于改革方案設(shè)計(jì)比較周密，落實(shí)執(zhí)行比較細(xì)致，因此進(jìn)展的過(guò)程非常順利，達(dá)到了預(yù)期效果。
第三，樹(shù)立科學(xué)的選師觀，淡化與職稱掛鉤的博導(dǎo)稱號(hào)概念，實(shí)行以崗位能力為評(píng)價(jià)指標(biāo)的招生資格審核制度。
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)，把博士導(dǎo)師當(dāng)作一個(gè)頭銜和學(xué)術(shù)職位，只有正教授以上的才能夠擔(dān)任。這種僅與職稱關(guān)聯(lián)并且固化的博導(dǎo)資格，使得一些優(yōu)秀的青年副教授不能招收博士研究生。我校改革的目的，就是把每年有限的博士生招生指標(biāo)，分配給學(xué)術(shù)水最高、培養(yǎng)條件最好的老師。主要措施是賦予副教授與教授同等的招生資格。這樣，使得更多的優(yōu)秀副教授獲得博士招生資格和指標(biāo)，而那些競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的教授則暫停
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